НЕНУЖНЫЙ ЯЗЫК

дети и родители отказываются от коми-пермяцкого
Директор музея этнографии и фольклора села Большая Коча Василий Гагарин говорит, что язык никогда не умрет, он жил и будет жить, пока будет его носитель, чаще всего это коренные жители отдаленных коми-пермяцких деревень. Похоже, чиновники так не считают, и 20-го апреля на состоявшемся в Кудымкаре заседании координационного совета при губернаторе по общественно-политической ситуации в Коми округе вопрос о преподавании, а значит, о сохранении языка стоял на повестке дня под номером один. Оказывается, только Пермский край в законе об образовании оговорил, что есть национальная школа, в чем особенности ее функционирования. Кроме того, есть еще один документ -- краевая целевая программа «Развитие и гармонизация национальных отношений народов Пермского края». Несмотря на столь внушительную нормативную базу, родной язык сегодня изучает всего 18% от общего числа школьников. Один показатель в таблице министра образования Николая Карпушина показался очень интересным: в Юсьвинском и Гайнском районах число детей, изучающих коми-пермяцкий язык, стабильно на протяжении 3-х последних лет. А буквально на прошлой неделе мы писали о том, что именно в Юсьвинском районе подводят к закрытию две сельские школы.
Кудымкар и в целом округ неплохо выглядят с результатами ЕГЭ, которые они показали в 2010 году. Так, город имеет первое место в крае по показателю средний балл ЕГЭ по обязательным предметам, в то же время, именно в столице округа с 2004 года не изучают родной язык. В чем причины такой непопулярности предмета, почему ему стало сложно конкурировать с информатикой, другими, более востребованными дисциплинами? Почему прежде такой проблемы не стояло, и региональному национальному компоненту находилось свое место? Не становимся ли мы в нашем стремлении к мировым стандартам беднее? По большому счету, вопросы эти так и останутся риторическими. Хотя уже не раз из уст чиновников слышала, что инициаторами исключения родного языка из школьных программ были родители. При этом 23% исследовательских работ детей по содержанию этнокультурной направленности, это, как правило, самые выигрышные темы, приносящие и ребятам, и педагогам победы на конкурсах различного уровня. Так может, вот о чем нужно говорить?
Были озвучены на координационном совете конкретные шаги, которые направлены на поддержку национальных школ, где родной язык изучается как предмет, а не факультативно. Качество предпринятых шагов, названных министром образования, мягко говоря, оставляет желать лучшего. Это и что касается школы в Разино, где, как оказалось, немало проблем; и учебников, по мнению многих, они могли быть лучше. Вносили свои предложения и выступавшие. Некоторые из них более напоминали сказочные фантазии, например, создание в округе школы для одаренных детей, склонных к изучению родной литературы, музыки и т.д.
Самое, пожалуй, приемлемое предложение прозвучало из уст начальника управления образования по Кудымкарскому району Галины Симановой, которая сказала, что норматив, существующий для школ с углубленным изучением предметов, можно применить и для малокомплектных школ с изучением коми-пермяцкого языка. Но если изучение родного языка останется в рамках существующего стандарта, то сохранение языка будет под большим вопросом.
Г-н Карпушин, к слову, поддержал предложение Галины Петровны. «Надо заводить углубленное изучение под обязательства, где оговаривается язык как предмет: чему учим, на каком уровне учим, -- сказал он. -- Вы ведь получили дополнительно 34 миллиона, когда об этом заявили. Заявите, что у вас внутри есть такая программа, и мы ее профинансируем. Вам решать: вводить и жить, не вводить… и жить».
Пока это лишь слова, и сколько еще школ будут закрыты прежде, чем эта программа заработает?
Инна Шашина